I.    Einleitung
 

• Wissenschaft lange als "objektiv" gesehen
• Mythos, mit dem im 20. Jahrhundert gründlich aufgeräumt wurde
• Popper, kritischer Rationalismus: Wissenschaft hat Unzahl von Tatsachen angehäuft und immer allgemeinere Theorien angehäuft à kann sich immer besser von Vorurteilen befreien und abergläubische Elemente ausmerzen (Flor)
• Kuhn: verwirft dieses Modell um aufgrund von Analyse der Wissenschaftsgeschichte

• wissenschaftliche Gemeinschaft kommt nicht ohne eine weltanschauliche Grundlage noch ohne Elemente des Glaubens aus
• diese Glaubenselemente, die den Wissenschaftlern oft nicht bewußt oder gegenwärtig sind, werden im Rahmen des Bildungsprozesses vom wissenschaftlichen Studenten internalisiert
• wenn sich die Grundvorstellungen einer Materie fundamental verändern, spricht Kuhn von "wissenschaftlicher Revolution"

         2.    The Route to Normal Science
 

• Begriff der "normalen Wissenschaft":
• «eine Forschung, die fest auf einer oder mehreren wissenschaftlichen Leistungen der Vergangenheit beruht, Leistungen, die von einer bestimmten wissenschaftlichen Gemeinschaft eine Zeitlang als Grundlage für ihre weitere Arbeit anerkannt werden.»
• beruht auf axiomatischen Systemen und Theoriegebäuden, die in Grundlagenlehrbüchern oder Klassikern dem Anfänger dargestellt werden
• Bsp.: Physik des Aristoteles, Amalgest (Ptolemäus), Principia (Newton), Chimie (Lavoisier)
• darin dargestellte Leistung war neuartig genug, um Anhänger zu finden, und offen genug, um Fachleute vor Anzahl ungelöster Probleme zu stellen
• «Leistungen mit diesen beiden Merkmalen werde ich von nun an als 'Paradigmata' bezeichnen, ein Ausdruck, der eng mit dem der 'normalen Wissenschaft' zusammenhängt.»
• wie entstehen Paradigmata, und wie kommt es zu wissenschaftlichen Revolutionen?
• Forschung beginnt mit einer unkoordinierten, zufälligen Sammlung bloßer Fakten
• währenddessen: verschiedene Forscher, die mit den gleichen Phänomenen konfrontiert werden, beschreiben und interpretieren diese verschieden
• mit der Zeit jedoch bildet sich jedoch eine «pre-paradigmatic school» heraus, die einen bestimmten Teil gesammelter und zu sammelnder Fakten favorisiert
• verschiedene vorparadigmatische Schulen wetteifern um Ansehen
• nach Konkurrenzkampf etabliert sich eine dieser Schulen und schafft ein Paradigma
• «To be accepted as a paradigm, a theory must seem better than its competitors, but it need not, and in fact never does, explain all the facts with which it can be confronted.»
• wenn ein Paradigma an Stärke und Anhängern gewinnt, schwindet die Bedeutung der anderen vorparadigmatischen Schulen
• Paradigma bildet aus Gruppen Wissenschaftsdisziplinen
• Gründung von Gesellschaften, Institutionen und Fachzeitschriften
• Laien finden keinen Zugang mehr

          3.    The Nature of Normal Science
 

• anfangs: Paradigma ist für Forschung erfolgversprechend
• "Normale Wissenschaft" besteht darin, diesem Erfolg nachzustreben
• "Mop-up operations": «Aufräumtätigkeiten sind das, was die meisten Wissenschaftler während ihrer gesamten Laufbahn beschäftigt, und sie machen das aus, was ich hier normale Wissenschaft nenne.» (S. 38)
• Natur wird in die vorgeformte und starre Schublade des Paradigma hineingezwängt
• normale Wissenschaft will keineswegs neue Theorien entwickeln; Dinge, die nicht in die Schublade passen, werden zumeist ignoriert
• aufgrund dessen werden einige Ausschnitte der Natur so tief und detailliert erforscht, wie dies ohne das Paradigma unvorstellbar wäre

• Wissenschaft ist wie Rätsellösen
• beim Rätsellösen gibt es Regeln und vorbestimmte Lösungen
• Ziel der Forschung ist zu entdecken, was man ohnehin zu wissen glaubt (ansonsten: Meßfehler, Störgrößen, etc.)
• trotzdem wagen es gelegentlich Wissenschaftler, unerwartete Resultate zu veröffentlichen

• Wissenschaftler diskutieren sehr selten, was die Lösung eines Problems legitimiert à entweder: sie kennen das Paradigma intuitiv, oder sie sind ohne Kenntnis davon, daß sie Paradigma verpflichtet sind
• in Spezialgebieten und Untergruppen einer Wissenschaft kann es verschiedene Paradigmata geben à eine Revolution kann stattfinden, die von anderen Untergebieten kaum beachtet wird

• Wie kommt es zu Paradigmenwechseln?
• 2 Möglichkeiten: À Entdeckung neuer Fakten (z. B. durch bessere Meßgeräte); Á Entwicklung neuer Theorien
• Paradigmenwechsel hat sich vollzogen, wenn vorherige Anomalien im Erwartungsbereich der Forschung sind
• je präziser und weitreichender Paradigma geworden ist, desto sensibler wird es für Entdeckung von Anomalie
• widersetzt sich wissenschaftliche Gemeinschaft in diesem Stadium lange genug einem Paradigmenwechsel, wird die folgende Revolution die Weltanschauung bis ins Mark erschüttern

• neue Theorien werden dann entwickelt, wenn die Rätsel der normalen Wissenschaft nicht mehr so gelöst werden können, wie sie sollten

         8.    The Response to Crisis
 

• alle Krisen enden in einer der drei Möglichkeiten:
• À Die normale Wissenschaft ist in der Lage, mit dem Problem umzugehen à alles wird wieder "normal"
• Á Das Problem bleibt bestehen, wird aber betrachtet als Resultat unvollkommener Meßgeräte à es wird zukünftigen Generationen überlassen
• Â Ein neuer Kandidat für ein Paradigma erscheint, und die Schlacht um seine Anerkennung beginnt.
• Entwickler neuer Theorien sind zumeist sehr jung oder sehr neu im entsprechenden Fachgebiet

• Eine wissenschaftliche Revolution ist eine Episode, in welcher ein älteres Paradigma ganz oder teilweise durch ein neueres, inkompatibles ersetzt wird.
• Dieser Prozeß verläuft analog zu politischen Revolutionen.

• während wissenschaftlicher Revolutionen werden mit den vertrauten Meßgeräten die gewohnten Objekte in neuem Licht gesehen
• nach der Revolution leben Wissenschaftler in einer neuen Welt

• der historische Aspekt der wissenschaftlichen Entwicklung wurde bisher vernachlässigt: bisher Wissenschaftsentwicklung linear und kumulativ gesehen

• anfangs wird der neue Kandidat für ein Paradigma wenig Anhänger (mit manchmal verdächtigen Motiven) haben
• wenn die Anhänger kompetent genug sind, werden immer mehr Wissenschaftler bekehrt
• schließlich verbleiben nur noch wenige, ältere Forscher, die dann meist wissenschaftlich tot sind und letztlich aussterben
• Inkommensurabilität

• Nur während der Perioden der normalen Wissenschaft ist Fortschritt sichtbar.
• Dieser Fortschritt liegt zum Teil im Auge des Betrachters.
• Je breiter ein Paradigma akzeptiert ist, desto weniger wird am Fortschritt dieser Wissenschaft gezweifelt.

    IV.    Der Kuhnsche Ansatz in der Psychologie
 

• Generelle Probleme des Kuhnschen Ansatzes

• Betrachtung der Psychologie mit psychologischen Methoden...
• «In fact, Kuhn himself used this term [paradigms] in at least 21 ways (Masterman, 1970). As a result of this multiplicity of usages, there are disputes as to whether cognitive psychology has a paradigm, whether it is a paradigm, whether it will eventually develop a paradigm, or whether it already has many (and probably too many) paradigms.» (Greene, 1992)
• Frage der Interpretation Kuhns, ob Paradigma oder nicht

• Wissenschaftliche Revolutionen in der Empirischen Psychologie

• Betrachtung von Wundt bis Nationalsozialismus in Deutschland: Übergang von Elementenpsychologie zu Gestaltpsychologie Revolution im Kuhnschen Sinne
• Schmidt, 1981

• Radikaler Konstruktivismus als neues Paradigma der Psychologie?

 

- Stangl, 1989

 

• Paradigmen des menschlichen Gedächtnisses

• Greene: 9 Paradigmen des Gedächtnisses

• Paradigmen der klinischen Psychologie

• Davison/Neale 1996
• Paradigmen von abweichendem Verhalten

• Charakteristikum: Eine psychopathologische Erscheinung wird mit der Störung eines biologischen Prozesses in einen Kausalzusammenhang gebracht.
• spezifische Terminologie ("pathologisch")
• Entwicklung: MA: Krankheit = Symptome (z. B. Fieber)
• à innere Fehlfunktionen
• à Louis Pasteur: Bakterien - Keimtheorie
• à Diabetes, Herzkrankheiten etc. à Keimtheorie-Paradigma in der Krise
• wichtigte zeitgenössische Forschungsansätze: Genetik und Biochemie
• Bsp. des biologischen Ansatzes: Schizophrenie erbl. prädisponiert und Dopamin-Hypothese
• Depressionen: neurale Erregungsleitung gestört
• letzte Vorlesung: Phänomenalismus vs. Physiologismus
• Kritik: Man benennt bestimmte Symptome als psychische Krankheiten, zieht aber dann die Krankheitsbezeichnung als Erklärung heran (z. B.: Realitätsentfremdung und Hallus = Schizophrenie à warum? à weil Patient schizophren)
• Antwort: Man wisse "im Moment noch zu wenig" über die Ursachen (Kuhn!) (ist auch Kritikpunkt aller anderen Paradigmen)
• weitere Kritik: bei vielen psych. Krankheiten keine spezifische Ätiologie noch Symptomatologie

• Charakteristikum: Eine psychopathologische Erscheinung entsteht aus Problemen des Unbewußten
• Freud, Erikson
• zahlreiche Kritikpunkte, z. B. Überbetonung der Kindheit (von Erikson versucht zu modifizieren)
• Kritik jedoch oft aus Sicht anderer Paradigmen (unmöglich: Inkommensurabilität)
• z. B.: Erklärung des Traums aus medizinischer Sicht widerlegt keineswegs Traum aus psychoanalytischer Sicht

• Charakteristikum: Eine psychopathologische Erscheinung ist genauso erlernt wie die meisten anderen menschlichen Verhaltensweisen
• à Abnormität: relativistischer Begriff

• Experiment von Langer und Abelson (1974)
• 1 Gruppe von Verhaltenstherapeuten und 1 Gruppe von Psychoanalytikern in je 2 Untergruppen unterteilt
• Videoband vorgespielt: bärtiger Professor im Gespräch mit 25-jährigem jungen Mann (Versuchsperson, per Zeitungsannonce gefunden)
• 1. Untergruppe: Stellenbewerber; 2. UG: psychiatrischer Patient
• Aufgabe: psychische Gesundheit bewerten
• Resultat: Stellenbewerber: gleich bewertet; Patient: von Verhaltenstherapeuten genauso bewertet wie Stellenbewerber, von Analytikern wesentlich neurotischer...
• Psychopathologie liegt im Auge des Betrachters!

 Resümee

 
Was hinterläßt uns Kuhn?

• Konkurrenz aus Nachbarwissenschaften
• Wir können keinen Mediziner ersetzen...
• Leben mit Widersprüchen - keine Suche nach Objektivität und absoluter Wahrheit
• Gödel, Einstein...

Grundlage bildet das Werk Thomas Samuel Kuhns: "The Structure of Scientific Revolutions" von 1962.

SEKUNDÄRLITERATUR: Flor, Jan Riis: Thomas S. Kuhn. Entwicklung durch Revolutionen (in: Hügli/Lübcke: Philosophie im 20. Jahrhundert); Metzler Philosophie Lexikon; Stangl, Werner: Das neue Paradigma der Psychologie (Vieweg 1989); Schmidt, Wolfgang: Struktur, Bedingungen und Funktionen von Paradigmen und Paradigmenwechsel (Lang 1981); Davison/Neale: Klinische Psychologie (Beltz 1996); Greene, Robert L.: Human Memory. Paradigms and Paradoxes (Erlbaum Associations 1992)